ASESORÍA ENSEÑAR EN PANDEMIA

El Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la UBA  cuenta con una serie de  videos de especialistas en formato de asesorías a docentes en el marco de  la pandemia.  Allí se desarrollan temas como el vínculo entre los estudiantes y las experiencias de aprendizaje, abarcando desde el trabajo en foros hasta  el proceso de pasar de la interacción a la creación colectiva. También se brindan orientaciones para la producción de contenidos,  la integración de herramientas de la web y el trabajo en videoconferencias.

https://www.fundacionluminis.org.ar/recurso-didactico-online/videos-de-asesorias-para-educar-en-la-pandemia-citep-uba

¿Cómo enseñar a tus alumnos a reflexionar?

¿Qué sabemos?, ¿cómo lo sabemos?, ¿qué nos falta saber? son algunos ejemplos de preguntas metacognitivas que nos dan pistas acerca de nuestro propio proceso de aprendizaje.

La metacognición, entendida como la capacidad de reflexionar sobre el propio pensamiento, es central para favorecer la autonomía de nuestros estudiantes.  ¿Qué nos dicen las investigaciones sobre este tema? ¿Cómo podemos desarrollarla en nuestras prácticas de enseñanza?

En el sexto documento exploramos estas preguntas
http://www.laspreguntaseducativas.com/metacognicion/

Manuel Belgrano, su vida en capítulos

La TV pública 

La Televisión Pública presenta un ciclo de 24 capítulos en donde se repasa la vida del prócer al cumplirse los 250 años de su nacimiento y 200 años de su fallecimiento.

https://www.tvpublica.com.ar/post/su-infancia-y-adolescencia-1770-1785

https://www.tvpublica.com.ar/

Anijovich/Mora: libro completo

Estrategias de enseñanza

https://drive.google.com/file/d/1a8kwF7ASxL2tKhg0_im9QMTf-VWM2Dgr/view?usp=drivesdk

Graciela Cappelletti: 4 claves para evaluar

Cuatro afirmaciones sobre evaluar para aprender que deberíamos contemplar en tiempos de pandemia.

https://panorama.oei.org.ar/cuatro-afirmaciones-sobre-evaluar-para-aprender-en-tiempos-de-pandemia/

Axel Rivas, pedagogía de la excepcionalidad

Como venimos sosteniendo desde marzo, y a partir de la extensión en los tiempos de aislamiento, la intención es sumar recurso y acompañar a los equipos docentes.

Con este propósito, en esta oportunidad compartimos el video de la Conferencia a cargo de Axel Rivas titulada: Pedagogía de Excepción ¿Cómo Educar en la Pandemia?.

Esta conferencia fue realizada el 28 de mayo, fue abierta y gratuita, y transmitida en vivo por Vimeo.

https://nt.embluemail.com/p/cl?data=L3zjGYgPQFD4RbYZE8pWigfZzksBTfPBqeKY16KWAbaSRFeTiQ9ndXBmvqd%2BHSry0gGjtPpjpor6%2BXySMhUJOqSwOsmoVG5sGXPd8W1EL3w%3D!-!6g5gm!-!https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D8ZKpJgTB1xA%26utm_source=emBlue%26utm_medium=email%26utm_campaign=Varios+Extensi%C3%B3n%26utm_content=Material+Axel--Conferencia%3A+Pedagog%C3%ADa+de+la+Excepci%C3%B3n+%C2%BFC%C3%B3mo+Educar+en+la+Pandemia%3F+-+Axel+Rivas%26utm_term=multiple--3--none--60-70--ENVIO+SIMPLE%26embtrk%3D7c%3Ae-R-30955601-R-6g5gm-R-5b%3Agk6a

Laura Lewin, seguir enseñando

"¿Cómo voy a  enseñar a través de una pantalla?"
"Imposible!" "Se necesita lo presencial...".
Y lo que parecía imposible o muy difícil, lo fuimos logrando.
Fuimos entendiendo que ni lo 100% presencial, ni lo 100% virtual era tal vez lo ideal. Que no se puede pasar de la noche a la mañana sin pasar por el amanecer.
Pero esto es lo que hay hoy en medio de una pandemia.
Con la gran desigualdad que existe en nuestros países, con alumnos o docentes que no pueden acceder a una clase online por problemas de conexión o por no tener dispositivos móviles, enseñar y aprender de manera virtual es un lujo.
Y si bien llevó tiempo,  aprendimos.
Aprendimos que no podemos simplemente enviar consignas, tareas, ejercicios o pdf con preguntas, porque enviar actividades únicamente no construye aprendizajes.
Aprendimos que debíamos generar un diálogo, un ida y vuelta aceitado, con mucha instancia de retroalimentación, para que los alumnos pudieran intentarlo nuevamente y así aprender que a través del esfuerzo y la perseverancia pueden lograr sus objetivos, y mejorar.
Aprendimos que necesitamos vernos la cara. Por eso la interacción a través de las pantallas es tan importante. Los chicos deben trabajar entre ellos, en pares, en grupos, y por eso debemos generar experiencias individuales, de a dos, en grupos pequeños y grandes.
Recordamos que educar es sostener vínculos, y por eso una mirada cómplice, una sonrisa o un pulgar para arriba tomaba otra dimensión. Y por eso, abrir la clase unos minutos antes para conectarnos, charlar, o simplemente vernos nos vinculaba más.
Aprendimos que somos un grupo, una comunidad, y que los pequeños ritos y rituales como sacarnos una fotos después de la clase, desayunar juntos antes de comenzar, o dejar un comentario, palabra, frase o idea en el chat, nos unía.
Aprendimos también, que estos son momentos únicos para poner el foco en aprender (no en aprobar) y que está genial poder enfocarse también en otras habilidades, como el desarrollar la autodisciplina, el autogestionar el propio aprendizaje, planificar, priorizar, colaborar, pedir ayuda, etc.
Aprendimos que si bien en Argentina, en esta etapa, no debemos calificar, sí debemos evaluar y debemos hacerlo todo el tiempo, porque es la brújula que nos dice cómo vamos y cómo podemos hacerlo mejor  (alumnos y docentes).
Somos docentes, y educamos independientemente de las circunstancias. Pasamos de ser docentes que enseñan, a docentes que aprenden. Y aprendimos.
Aprendimos que la clase virtual tiene otra lógica, otros tiempos, pero que cuando le ponemos todo nuestro corazón, entuasiasmo y pasión, podemos atravesar la pantalla, humanizarla y generar emoción.

Laura Lewin